唐宋八大家古文 -- 沈德潛選編 ; 宋晶如注釋
唐宋八大家古文 -- 沈德潛選編 ; 宋晶如注釋
唐宋八大家古文 -- 沈德潛選編 ; 宋晶如注釋
唐宋八家文読本 増評: 沈徳潜撰，頼山陽評 , １６冊（巻１−３０）,甲府：温故堂，明治１９年．２
唐宋八家文読本［第１冊］巻1
http://kindai.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/895704
唐宋八家文読本 ［第２冊］巻2,3
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唐宋八家文読本 ［第３冊］巻4,5
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唐宋八家文読本 ［第４冊］巻6
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唐宋八家文読本 ［第５冊］巻7,8
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唐宋八家文読本 ［第６冊］巻9,10
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唐宋八家文読本 ［第７冊］巻11,12
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唐宋八家文読本 ［第８冊］巻13,14
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唐宋八家文読本 ［第９冊］巻15,16
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唐宋八家文読本 ［第１０冊］巻17,18
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唐宋八家文読本 ［第１１冊］巻19,20
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唐宋八家文読本 ［第１２冊］巻21,22
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唐宋八家文読本 ［第１３冊］巻23,24
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唐宋八家文読本 ［第１４冊］巻25,26
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唐宋八家文読本 ［第１５冊］巻27,28
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唐宋八家文読本 ［第１６冊］巻29,30
http://kindai.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/895719
唐宋八大家古文 : 香港中學中國文學名著選讀簡介 -- 教學建議
唐宋八大家的古文，各有不同的藝術特色：
1. 韓愈 的論說文筆力遒勁，氣勢雄健；記敘文鮮明生動，夾敘夾議；抒情文婉曲深摯，動人肺腑。
2. 柳宗元 的山水遊記寄情於景，清峻自然；傳記文借題發揮，意義深刻；議論文構思新穎，析理精深。
3. 歐陽修 的議論文剖析深細，說理透闢；記敘文情文並茂，抒發感慨。
4. 蘇軾 的論說文騰挪變化，論事明晰；記敘文隨物賦形，言情說理；雜文隨意揮灑，信筆點染。
5. 蘇洵 的古文縱橫簡勁，雄健奔放。
6. 蘇轍 的古文汪洋澹泊，一唱三嘆。
7. 王安石的古文筆力勁峭，析理透闢。
8. 曾鞏 的古文雍容平和，舒緩回旋。
see also :
唐宋八家文讀本--巻1-30 : 沈徳潛 評點, 頼山陽 増評
http://archive.wul.waseda.ac.jp/kosho/i13/i13_01056/
唐宋八大家古文 : 香港中學中國文學名著選讀簡介--教學建議
http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/lit/09.pdf
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アイドルマスター 林原めぐみ 『 Give a reason』 春香
http://www.youtube.com/watch?v=Pysiup4pjmM&feature=related
星の涙ポ･ロ･ロ･ン
http://www.youtube.com/watch?v=lAwb9YVBMY0&feature=related
「Wind Climbing～風にあそばれて」
http://www.youtube.com/watch?v=lRa95E0TdkQ
晴れてハレルヤ
http://www.youtube.com/watch?v=DvsQ8pcMd64
滕麗名 [經典回憶] 咕嚕咕嚕魔法陣 粵語 OP (Cantonese Version)
http://www.youtube.com/watch?v=Gkopl0mGebg
滕麗名 [經典回憶] 咕嚕咕嚕魔法陣 粵語 ED (Cantonese Version)
http://www.youtube.com/watch?v=vv0JaVTmQak
宇宙英雄物語 星の涙 （ 歌：林原めぐみ ）
http://www.nicozon.net/watch/sm591845
2 則留言:
晏 ｢好晏｣，｢起得晏｣，｢晏晝｣，｢食晏｣。
晏，據古籍注解，是指晴朗無雲的天氣。在古代的農業社會，這種天氣對人類社會的生產和生活是非常重要的。所以首先引伸出｢安也｣的含意。如｢河清海晏｣，｢海內晏如｣的詞語。由於晴朗無雲的天氣，是在日出後一段時間才充分表現出來，於是又引伸出｢遲也｣，｢晚也｣的用義。
《論語．子路》:冉子退朝，子曰:｢何晏也｣對曰:｢有政｣。(冉有從季氏的私朝回來，孔子說:｢為什麽今天回來這麽晚呢?｣冉有回答說:｢有國家的政務。｣)
《禮記．內則》:｢孺子蚤寢晏起，唯所欲，無食時，由命。｣
都是用｢日上三竿，乃云時晏｣的｢遲｣義，廣州口語用｢晏｣字的多指此意。
《淮南子．天文訓》:｢(日)至於曾泉，是謂蚤食;至於桑野，是晏食。｣(按:曾泉，桑野是古代天文學中假說的天上方位稱)。｢蚤食｣，｢晏食｣既是當時的時間稱謂(有如我們今天說的早上，中午)，又是人們生活作息的模式。
可見｢食晏｣，｢食晏晝｣，是有來源的。至於用｢晏｣字作為｢飯｣的代名詞，(食晏代表食中午飯)恐怕是後來廣州人民的創作了。
廣州方言詞語尋根
http://www.cuhk.edu.hk/ics/clrc/ncl_23/wong.pdf
廣東話是母語 而非方言 （ 中學教師 施安娜 ）
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事實上，部份參與普教中計劃的學校質疑其成效。已有媒體報道小學校長指見過不少因普教中而引起的語言混亂；有學校曾推行半年普教中便停止，因發現學生的學習差異擴大，上課像教普通話多於中文課。
香港大學教育學院副院長謝錫金回應 TSA測試 中學生語文水平低時指出，近年不少學校推行「普教中」，老師普遍將教學生認字的時間花在教漢語拼音上，結果反削弱學生寫字能力。凡此種種，教育局可曾正視，可有交代？這也許是當局沒有公佈普教中成效的原因，可是巨額撥款已通過了。
關於香港的教學語言政策，不得不追溯至1982年國際顧問團報告書，其中關於教學語言的說法對於後來的相關政策有很大影響，報告書中指出「母語是教與學的最佳語言」，認為粵語是香港學生的「心中的語言」，有助於學生的學習。
繼續堅持推行普教中的當局，當中應該有對語文有相當研究的學者，應該明白言與文不同，不可混淆，學好普通話不等於提高了學生的語文水平。
普通話並非大部份香港學生的母語，以推行普教中為長遠目標，是否要改變學生的心中語言？改變其母語？對於接近97% 本地人口採用的語言，稱其為方言，而要加以改變，那是對於本地語言和文化的不敬。
廣東話是母語 而非方言 （ 中學教師 施安娜 ）
http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20140205/18615388
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